Oliveira (2025, p. 102)
A dissertação de mestrado profissional de Rossana Dias Oliveira (UFES, 2025) investiga a proliferação de laudos clínicos na primeira infância e os processos de medicalização no cotidiano dos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) de Vitória/ES. O problema e contexto é a expansão acelerada de diagnósticos neurológicos e psiquiátricos (como TDAH, TEA e TOD) em crianças de 0 a 6 anos, transformando movimentos corporais, ritmos de aprendizagem e singularidades em patologias biológicas individuais.
O objetivo deste trabalho foi problematizar a função do laudo médico no ambiente escolar, questionar a quem ele serve e analisar os impactos do "imperialismo médico" sobre as práticas pedagógicas e a Educação Especial.
Entre as principais conclusões, o estudo demonstra que o laudo frequentemente opera como um dispositivo de poder e rotulação precoce, promovendo a submissão química das crianças, antecipando diagnósticos definitivos e desresponsabilizando contextos sociais, familiares e pedagógicos do processo de desenvolvimento infantil.
Como pré-requisito do mestrado profissional, a pesquisadora Rossana Dias Oliveira, sob orientação de Jair Ronchi Filho, desenvolveu um infográfico direcionado à desconstrução da centralidade do laudo clínico na primeira infância que é de meu interesse descrever aqui porque é um produto com qualidade.
O infográfico intitulado “A Medicalização e a Patologização da Infância” apresenta uma arquitetura de informação cuidadosamente planejada em quatro painéis verticais sequenciais. O fluxo de leitura estabelece uma progressão pedagógica e reflexiva fluida, que se inicia sensibilizando o leitor sobre a pluralidade das infâncias e problematizando o crescimento no número de diagnósticos, como o TDAH. Em seguida, a peça transita para um bloco de nivelamento conceitual, diferenciando os termos medicar, medicamentar e medicalização, para então apresentar evidências estatísticas sobre a patologização e culminar em propostas práticas de acolhimento e desmedicalização fundamentadas na valorização do brincar.
Por ser um produto muito bem feito, vale a pena analisar os detalhes deste infográfico.
Sob a perspectiva do design gráfico, o material destaca-se por romper intencionalmente com a estética hospitalar e fria típica dos cenários clínicos. Em vez de tonalidades sóbrias ou acinzentadas, a paleta visual adota tons pastéis e luminosos, como o amarelo solar, o verde-água, o rosa suave e o azul-céu, complementados por manchas de cor que remetem à aquarela e ao giz de cera. Essa escolha cria uma atmosfera acolhedora e intimamente conectada ao universo infantil, funcionando como um contraponto estético e ético à rigidez dos laudos e da rotulagem médica.
Essa intencionalidade visual reflete-se também na escolha da tipografia e na estruturação do layout. O corpo do texto é composto por uma fonte sem serifa limpa, acompanhada de um espaçamento entrelinhas generoso que garante legibilidade tanto em formatos impressos quanto em telas digitais. Os títulos e destaques utilizam uma tipografia em caixa-alta com traços orgânicos que simulam o desenho manual, enquanto as aspas manuscritas e os balões de diálogo dividem o conteúdo em microfatias de informação. Além disso, as ilustrações representam crianças de forma diversa e inclusiva — contemplando diferentes etnias, tipos de cabelo e condições físicas —, valendo-se de contornos soltos e elementos lúdicos, como estrelas e rabiscos, para reforçar a ideia de liberdade.
No âmbito da multimodalidade, o infográfico articula com eficácia a linguagem verbal acadêmica e os modos semióticos visuais e quantitativos. Conceitos densos ancorados em autoras de referência, como Maria Aparecida Moysés e Cecília Collares, são traduzidos em imagens afetivas que auxiliam no entendimento imediato do leitor. Essa complementaridade manifesta-se, por exemplo, ao associar a discussão sobre intervenções farmacológicas à ilustração de uma cápsula, ou a proposta de desmedicalização à imagem de crianças brincando ao ar livre. Somado a isso, o uso de uma tabela com dados estatísticos sobre a venda de Ritalina no Brasil insere o modo semiótico quantitativo, conferindo rigor científico à tese de que o aumento do consumo de psicofármacos na infância é um problema social concreto.
Por fim, a peça expande sua multimodalidade ao incorporar recursos interativos e de acessibilidade que extrapolam a leitura estática. A presença de códigos QR no topo do primeiro painel permite ao leitor acessar conteúdos em áudio e em Língua Brasileira de Sinais (Libras), integrando as dimensões auditiva e espaço-gestual. Do mesmo modo, chamadas para vídeos explicativos e páginas de redes sociais conectam o plano impresso ao ambiente digital dinâmico. Dessa maneira, o design da obra não cumpre apenas uma função ornamental, mas atua como recurso argumentativo central, em que a leveza do traço e a vibração das cores sintetizam a própria defesa do direito de vivenciar a infância sem rótulos.
O infográfico é organizado em 4 painéis verticais sequenciais (concebido como carrossel digital ou folheto sanfonado impresso). A leitura segue uma progressão pedagógica e reflexiva bem clara:
Painel 1 (Sensibilização e Apresentação): Introduz a pluralidade das infâncias e problematiza o aumento de diagnósticos e laudos (como o TDAH).
Painel 2 (Conceituação / Glossário): Diferencia conceitos-chave (Medicar vs. Medicamentar vs. Medicalização) para nivelar o conhecimento do leitor.
Painel 3 (Evidências e Problematização): Apresenta as causas da patologização e traz dados quantitativos sobre a venda de Ritalina no Brasil.
Painel 4 (Propostas de Ação e Desmedicalização): Aponta caminhos práticos (brincar, contato com a natureza, desemparedamento) e conclui com um manifesto político/educacional.
Como já foi mencionado acima, em relação com as cores, neste infográfico podemos ver um rompimento com a estética hospitalar. Em vez de usar azuis escuros, cinzas ou tons frios associados a ambientes clínicos e farmacêuticos, o design adota uma paleta em tons pastéis e luminosos (amarelo solar, verde-água, rosa suave, azul-céu e laranja).
Também as manchas de cor estilo aquarela e giz de cera ao fundo criam uma atmosfera acolhedora, afetuosa e ligada ao universo infantil, reforçando visualmente a tese de que a infância precisa ser vivenciada com leveza, e não sob a rigidez dos laudos.
Esses desenhos com traços simples e contornos soltos (estrelas, nuvens, rabiscos) opõem-se à ideia de enquadramento ou "rotulagem" das crianças.
Em relação com a tipografia e hierarquia visual os títulos e destaques utilizam uma tipografia em caixa-alta com traços levemente orgânicos/descontraídos, simulando o traço manual sem perder a legibilidade.
O corpo do texto emprega fonte sem serifa (sans-serif), limpa e com ótimo espaçamento de entrelinhas, garantindo leitura rápida tanto no papel quanto na tela do celular.
O uso de aspas manuscritas, balões de pensamento e pontilhados ajuda a fatiar o texto em "microfatias de informação" (chunking), reduzindo a carga cognitiva.
As ilustrações retratam crianças com diferentes tons de pele, tipos de cabelo, expressões faciais e contextos (incluindo uma criança em cadeira de rodas no painel 1).
Na relação imagem-texto observamos claramente a complementaridade intersemiótica, pois o texto verbal traz conceitos teóricos densos, enquanto as imagens "traduzem" essa teoria para uma dimensão afetiva. Por exemplo, no painel 2, ao lado de "O que é medicar?", há a ilustração simplificada de uma cápsula de remédio e no painel 4, ao falar de desmedicalização, vê-se uma criança brincando ao ar livre.
No painel 3, a inclusão da tabela "VENDA DE RITALINA (UPD POR 100 HABITANTES)" insere o modo estatístico/científico. Isso confere autoridade ao infográfico, provando que a patologização não é um debate apenas abstrato, mas um fenômeno mensurável de consumo de psicofármacos no Brasil entre 2008 e 2020.
Na parte superior existem chamadas explícitas com QR Codes ("Clique ou mire a sua câmera para acessar a audiodescrição e Libras do material"). Isso expande a multimodalidade para além da visão/texto, integrando o modo sonoro/auditivo e o modo espaço-gestual (Língua Brasileira de Sinais).
A presença de QR Codes adicionais ao longo dos painéis (para assistir a vídeos complementares no Painel 2 e para seguir o Fórum sobre Medicalização no Instagram no Painel 4), transformam o material impresso em uma porta de entrada para conteúdos digitais dinâmicos.
Este infográfico traduz a complexidade acadêmica em uma linguagem visualmente atraente e acessível a professores, famílias e profissionais de saúde e cumpre com excelência o papel de um produto educacional desmedicalizante, uma defesa visual da liberdade da infância e do direito de brincar sem rótulos.
Referência
OLIVEIRA, Rossana Dias. A QUEM SERVE O LAUDO? ALGUMAS PROBLEMATIZAÇÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL. dissertação. Mestrado Profissional em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, 2025. Disponível em: https://educacao.ufes.br/sites/educacao.ufes.br/files/field/anexo/01_versao_final_da_dissertacao_96.pdf
