Vídeoinfográfico- Apagão de professores no Brasil (revista Pesquisa FAPESP)

A revista Pesquisa FAPESP divulgou ontem um videoinfográfico muito interessante sobre as dificuldades na formação de professores no Brasil.
A situação descrita no vídeo é preocupante.
Devido ao interesse nosso também com infográficos, recomendo que sejam analisados os recursos semióticos colocados em ação nesse precioso material. 

https://youtu.be/Yp5zEIefBfI

Na descrição do vídeo também recomenda-se a leitura do artigo Crise nos programas de licenciatura, publicado na edição 332 da própria revista.

 

Curiosidades das Copas

 

Qual cidade do mundo tem o maior número de jogadores nascidos  participantes das Copas? Qual a altura média das seleções? Quais seleções mais participaram dos mundiais?. Junto com detalhes de altura, peso, cidade natal e “pé bom” de cada jogador da Copa do Mundo 2022 em visualização exclusiva no site da agência alagoana Tatu para você se despedir de mais um mundial cheio de dados!

Veja a reportagem de Lucas Thaynan aqui.   

8 Princípios da Gestalt em um vídeo infográfico didático

Beatriz dos Santos Maciel, em seu Trabalho de Conclusão de Curso submetido ao curso de Design Visual da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da UFRGS, descreve todo o processo de preparação de um vídeo didático que apresenta oito princípios da Gestalt: unidade, segregação, semelhança, fechamento, unificação, continuidade, proximidade e pregnância.

Os oito princípios são explicados de forma breve pela autora:  

UNIDADE –A unidade pode ser definida como um elemento único que consegue ser identificado separado de todo o resto.

SEGREGAÇÃO – Esse princípio afirma que elementos que possuem características visuais diferentes, como forma, cor ou tamanho, são percebidos separadamente.

SEMELHANÇA – Por outro lado, quando os elementos possuem características semelhantes ou iguais, eles são percebidos como se fossem uma coisa só.

FECHAMENTO – Na tentativa de simplificar a leitura da imagem, o nosso cérebro preenche os espaços vazios com contornos que na verdade não existem.

UNIFICAÇÃO –Temos a sensação de que os elementos estão unidos, quando eles são combinados de forma equilibrada e harmônica.

CONTINUIDADE - Se os elementos tiverem posicionados de forma ordenada, temos a impressão de que eles estão seguindo um mesmo caminho.

PROXIMIDADE – Esse princípio afirma que elementos que estão próximos uns dos outros tendem a formar um grupo.

PREGNÂNCIA – A pregnância é o princípio básico da Gestalt e pode ser entendida como o nível de facilidade que uma imagem consegue ser compreendida. Quanto mais simples ela for, maior é o seu nível de pregnância. Já se a imagem for mais complexa, ela possui um nível menor de pregnância, pois leva muito mais tempo para ser compreendida. 

O vídeo infográfico resultante do projeto final pode ser conferido aqui:

Fonte: https://youtu.be/Ra6WNGPJRxU

A compreensão básica da teoria da Gestalt e seus princípios será muito útil para os professores poder orientar melhor as produções gráficas, multimodais de seus alunos, já que habitualmente sabemos que os alunos costumam ter erros desse tipo, quando preparam seus trabalhos escolares com textos verbo-visuais.

Por isso, considero que este material será muito útil nos programas de formação de professores.

Parabéns, Beatriz!!

 

Referência

MACIEL, Beatriz dos SantosMotion Design como facilitador no ensino dos princípios da Gestalt. Trabalho de Conclusão de Curso submetido ao curso de Design Visual, da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da UFRGS, como requisito para a obtenção do título de Bacharel em Design Visual. Curso de Design Visual. Faculdade de Arquitetura, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2022. https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/245344

Matriz de produção de infográficos na escola (PAIVA; GOMES, 2021)

Recomendo este artigo de Francis Arthuso Paiva e Valdiene Aparecida Gomes, de 2021 [Link].

O texto repassa vários aspectos sobre o estado da arte no uso educacional dos infográficos. Na parte final os autores utilizaram a matriz inicialmente proposta por Dias e Novais (2009) para  organizar o ensino e a aprendizagem da produção de infográficos no aplicativo Canva.

Reproduzo aqui a matriz proposta:

 

Também mostram três infográficos produzidos para uma série intitulada Como produzir infográficos com seus alunos? que podem ser visualizados neste link: https://profrancis.com.br/?p=3253

 

Referência

PAIVA, Francis Arthuso; GOMES, Valdiene Aparecida. Proposta de matriz de produção de infográficos na escola: explorando a paisagem multimodal do canva.com. Revista do Sell, v. 10, n. 2, 2021. https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/article/view/5895

Infodemia da COVID-19. Alguns infográficos em publicação recente

A Organização Mundial da Saúde (OMS) descreveu a desinformação que circula em meio à pandemia COVID-19 como uma “infodemia massiva” – um dos principais fatores de propagação da própria pandemia. 

A desinformação sobre a COVID-19 é prolífica, ameaçando não apenas os indivíduos, mas também as sociedades como um todo. Isso leva os cidadãos a se exporem ao perigo quando ignoram o aconselhamento científico; amplia a falta de confiança nos políticos e nos governos; e desvia os esforços dos jornalistas, que trabalham de maneira reativa para refutar as inverdades em vez de realizarem reportagens de forma proativa a partir de novas informações. Isso deixa todos na defensiva.

As motivações para a desinformação são diversas, tal como ganhar dinheiro, obter vantagem política, minar a confiança, transferir a culpa, polarizar as pessoas e prejudicar as respostas à pandemia. Por outro lado, alguns fatores impulsionadores podem ser a ignorância, os egos individuais ou uma intenção equivocada de ajudar. A desinformação decorrente pode ser compartilhada por indivíduos, grupos organizados, alguns meios de comunicação e canais oficiais – de maneira premeditada ou não.

Muitas vezes, a desinfodemia oculta as inverdades em meio a informações verdadeiras e se disfarça em vários formatos familiares. Ela recorre a métodos conhecidos que vão desde utilizar memes enganosos e fontes falsas até fazer com que as pessoas cliquem em links ligados a atividades criminosas de phishing. O resultado é que a desinformação sobre a COVID-19 afeta todos os conteúdos de modo geral, incluindo aqueles sobre: a origem, a propagação e a incidência da doença; seus sintomas e tratamentos; as respostas dos governos e demais atores.

Este texto forma parte de um artigo de Posetti e Bontcheva (2021) no qual também aparecem alguns infográficos como resumo.

Referência

POSETTI, Julie; BONTCHEVA, Kalina. Infodemia: a desinformação e a alfabetização midiática no contexto da COVID-19. Panorama Setorial da Internet, n. 3, p. 1-10, Setembro 2021. https://nic.br/media/docs/publicacoes/6/20210923161353/panorama_setorial_ano-xiii_n_3_infodemia.pdf

Infográfico animado sobre a promoção da saúde bucal para escolares do Ensino Fundamental

Este infográfico animado foi o produto educacional desenvolvido por Mundim (2021) em seu mestrado profissional. 

Confiram e divulguem:

MUNDIM, Maristela Freitas. Desenvolvimento de infográfico animado sobre a promoção de saúde bucal para escolares do Ensino Fundamental. Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Informática em Saúde, Florianópolis, 2021.  https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/227353

Leitura de infográfico estatístico por estudantes de 3° e 5° ano de Ensino Fundamental

 As pesquisadoras Waleska Diniz e Gilda Guimarães apresentaram os resultados de um trabalho sobre leitura de infográficos estatísticos em um recente evento dedicado a educação matemática, o XIV EGEM. 

Infográfico Desperdício de comida na América Latina

Fonte: https://geografiavisual.com.br/wp-content/uploads/2016/10/superinteressante-desperdicio-de-comida-infografico-1300.jpg

Com este infográfico publicado pela revista Superinteressante as autoras fizeram as seguintes perguntas para as crianças de 3° e 5° ano de Ensino Fundamental que entrevistaram:

1. O que esse mapa está mostrando? (Leitura de texto e mapa)

2. Quanto alimento é desperdiçado no mundo por ano? Isso é muito? Poderia alimentar quantas pessoas? Isso é muita gente? (Leitura de texto e imagem; senso numérico)

3. Ao longo do processo de produção de alimentos qual a etapa que tem mais perda ou desperdício de alimentos? Em qual delas esse desperdício é menor? (Análise de gráfico de barras empilhadas)

4. Essa imagem mostra o que? 24% é metade, mais da metade ou menos da metade desse gráfico? (Análise de imagem e gráfico de barras empilhadas)

5. Em qual região do mundo o desperdício de alimentos é maior? Em qual é menor? 

Em quais esse desperdício é semelhante? (Análise de gráfico de barras simples)

6. Podemos afirmar que os pobres desperdiçam menos alimentos do que os ricos?

Por que você acha que isso ocorre? (Análise de gráfico de setores – semicírculo).

Nas considerações finais as autoras defendem o Letramento Estatístico desde as séries iniciais. Com base nas entrevistas realizadas na pesquisa encontraram que 

Tanto os estudantes do 3º quanto do 5º ano conseguiram ler e compreender as diferentes informações estatísticas apresentadas no infográfico estabelecendo relações entre os seus diferentes elementos: textos, imagens, mapa e gráficos na interpretação das informações.

Na minha opinião o infográfico foi bem selecionado, adequado. Também é importante considerar que as perguntas realizadas foram adequadas e realizadas muito provavelmente com atenção e cuidado.  

Referência

DINIZ, Waleska Stefany Moura; GUIMARÂES, Gilda Lisbôa. Interpretação de infográficos estatísticos por estudantes do 3º e 5º ano do Ensino Fundamental. In: XIV EGEM. Encontro Gaúcho de Educação Matemática. Edic. Virtual 2021, UFPel. https://wp.ufpel.edu.br/egem2021/files/2021/07/021.pdf

Combate às Fake News

 

Fonte: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, câmpus Campinas. 27 de abril de 2020 [Link]

Recomendações de atividades com crianças durante a pandemia

Uma equipe do Multilingual Families Lab, da Universidade de Alberta no Canadá, elaborou uma série de infográficos com recomendações de jogos e atividades que os pais podem fazer com seus filhos durante o tempo em casa devido à pandemia.

Interessante que os infográficos podem ser obtidos em três línguas diferentes: francês, inglês ou espanhol, como podemos ver nestes fragmentos de exemplo.

O professor de línguas pode utilizar nas aulas esse tipo de material real.  

Referências

Demers, Catrine; Aguila, Kylene; Casault, Claire; Jamal, Farah; Meloni, Geneviève; Montakhab, Maryam; Salinas-Marchant; Carolina, MacLeod; Andrea A.N. Parent’s perspectives on their child’s communication during COVID-19: Survey results and infographics. Multilingual Families Lab, University of Alberta, 2021. https://doi.org/10.7939/r3-hhnv-4m90

Aguila, Kylene; Demers, Catrine; MacLeod, Andrea A.N. Stimulating Language and Reducing Children's Screen Time. Children's communication during COVID-19, 2020. https://doi.org/10.7939/r3-2f38-f855

Salinas-Marchant, Carolina; Meloni, Geneviève; MacLeod, Andrea A.N. Support for parents. Children's communication during COVID-19, 2020. https://doi.org/10.7939/r3-g66m-nk44

Montakhab, Maryam; Salinas-Marchant, Carolina; MacLeod, Andrea A.N. Helping children communicate their emotions. Children's communication during COVID-19, 2020. https://doi.org/10.7939/r3-gjg4-8z98

Como se proteger do novo coronavírus. Principais medidas de biossegurança

Infográfico síntese elaborado pelas professoras da UFAL Drª Regianne Umeko Kamiya e Drª Denise Maria Wanderlei Silva.

 Fonte: https://icbs.ufal.br/pt-br/institucional/covid-19/artigos/formas-de-prevencao

O material forma parte do informativo "Formas de prevenção" que reúne as principais medidas de biossegurança contra o novo coronavírus. Pela utilidade e importância convido que conheçam e divulguem esse material.

KAMIYA, Regianne Umeko; SILVA, Denise Maria Wanderlei. Formas de prevenção, 25/05/2020. https://icbs.ufal.br/pt-br/institucional/covid-19/artigos/formas-de-prevencao

Utilidade Pública: Infográfico de O Globo com informações sobre o novo coronavírus

O jornal O Globo publicou hoje (13 de março) um infográfico muito bem feito com informações básicas sobre o novo coronavírus (COVID-19) que todos deveriam conhecer.

O objetivo é que este infográfico em pdf seja compartilhado com o maior número de pessoas possíveis, pelo WhatsApp ou por outros meios.

Parabéns O Globo pela iniciativa de utilidade pública!

Veja o infográfico no site original aqui.

Trabalho com infográficos em caderno de atividades de Ceará

Este caderno de atividades elaborado pela Secretaria da Educação do Estado de Ceará possui várias propostas de trabalho com o gênero infográfico. 

Os materiais foram pensados para a disciplina de Língua Portuguesa, mas as atividades podem ser aproveitadas para um trabalho com línguas estrangeiras utilizando exemplos adequados.

CEARÁ. Caderno de Práticas Pedagógicas de Língua Portuguesa. Ensino Fundamental II. 8° e 9° anos. 1º Bimestre, Programa Aprendizagem na Idade Certa (Mais Paic), Estado do Ceará, Fortaleza: Secretaria da Educação do Estado do Ceará, 2018. [Link]

Verbetes enciclopédicos do PIBID Letras UFPE

Você já conhece a série de verbetes organizada pela professora da UFPE Angela Paiva Dionísio sobre diversos gêneros multimodais?

A série de verbetes enciclopédicos "Diversidade de Linguagens no Ensino Médio" são cinco apostilas dedicadas a estes gêneros: desenho anatômico e diagrama (apostila 1), linha de tempo e mapa (apostila 2), fotografia e história em quadrinhos (apostila 3), gráfico e infográfico (apostila 4), tabela e esquema (apostila 5).

Menciono esta série aqui, porque a apostila quarta possui uma parte dedicada a infográficos, mas na realidade, vale a pena visitar e conhecer todos estes excelentes materiais didáticos. 

http://www.pibidletras.com.br/publicacoes/serie-verbetes/

Perguntas com um infográfico da Superinteressante (MELLO; OLIVEIRA, 2017).

Melo e Oliveira (2017) propõem uma série de perguntas realizadas com base na Gramática de Design Visual para explorar a leitura de um infográfico da revista Superinteressante.

Vejamos:

Referência

MELO, Neilton Falcão de; OLIVEIRA, Derli Machado de. O letramento viabilizado pela leitura de infográficos. In: SANTOS, Jeane de Cássia Nascimento; CARVALHO, José Ricardo de; REIS, Mariléia Silva dos (Orgs.). Ensino de língua e literatura: gênero textual e letramento.  Aracaju: Criação, Itabaiana: Profletras, 2017, p. 163-179. http://editoracriacao.com.br/wp-content/uploads/2018/11/literatura.pdf#page=163

"Em vez de drogas, a água"

"Em vez de drogas, a água" é uma reportagem com infográficos que todos deveriam ver, pois saberemos sobre os efeitos que causa o consumo de drogas, mas também conheceremos um exemplo de superação de um antigo usuário delas, por meio da prática de natação. 

https://vivabem.uol.com.br/reportagens-especiais/em-frente-vicio-em-drogas/index.htm

Resgate na Tailândia

O mundo viu o resgate com sucesso dos 12 meninos futebolistas e seu treinador que ficaram sem poder sair de uma caverna da Tailândia devido a intensas chuvas.

Esta notícia gerou muito material também em forma de infográficos.

Pode ser uma boa oportunidade para fazer as leituras e aprender novo vocabulário em inglês e/ou espanhol. 

Como podemos dizer mergulhador, corda, criança, resgate, etc. nessas línguas?

Vejamos: 

fonte: AFP

Fonte: GraphicsNews.com. Para ver de forma ampliada em espanhol clique aqui.

 

  Fonte: GraphicsNews.com. Para ver de forma ampliada em inglês clique aqui.

Portal Sistema FM - Exemplo de um curso com infográficos

página inicial do Portal Sistema FM http://portalsistemafm.fob.usp.br

Por meio do artigo de Medina et al. (2018) tomei conhecimento do Portal Sistema FM, um lindo projeto desenvolvido por professores e pesquisadores da USP campus Bauru para treinamento dos profissionais que utilizam o Sistema de Frequência Modulada (FM). 

O Sistema FM auxilia crianças com deficiência auditiva usuárias de próteses auditivas e/ou implantes cocleares na melhora da compreensão do sinal de fala e diminui o ruído de fundo, principalmente no ambiente escolar. 

No portal Sistema FM, as informações para o curso foram distribuídas em sete módulos, seis com conteúdos, e outro dedicado á avaliação do portal.

Por que comentamos sobre este portal neste blog dedicado a infográficos? Porque muitos dos conteúdos dos módulos do curso foram elaborados em forma de infográficos, como podemos ver neste exemplo:

Exemplo de infográfico de um dos módulos do curso do Portal Sistema FM

Como podemos ler no artigo mencionado de Medina et al. (2018), na avaliação realizada por 30 profissionais através da Ficha de Pesquisa Motivacional, os resultados demonstraram alta satisfação motivacional, onde os participantes consideraram o portal como impressionante. 

As respostas do questionário também foram analisadas de acordo com os quatro princípios do Design de Informação: comunicação, cognição, estética e usabilidade. O domínio “Organizado” e o princípio da “Estética” foram os mais pontuados, o que demonstra a facilidade de leitura de conteúdos complexos e extensos através dos infográficos.

Em resumo, o acesso aos módulos impactou positivamente no trabalho dos profissionais, segundo a pesquisa publicada.

Realmente, os conteúdos do Portal FM causam uma impressão muito boa. Convido vocês para navegar pelo portal e conhecer o design geral e infográficos com os conteúdos desse fantástico curso. http://portalsistemafm.fob.usp.br

Referencias
MEDINA, Camila; MACHADO, Tacianne Kriscia; JACOB, Regina Tangerino de Souza; DOMICIANO, Cassia Leticia Carrara. Contribuições da infografia para o treinamento de profissionais que atuam com alunos usuários de Sistema FM. In: Blucher Design Proceedings, v. 4 n. 5 - Guilherme Santa Rosa; Cristina Portugal (Orgs.). Anais do 8º CIDI e 8º CONGIC. Sociedade Brasileira de Design da Informação – SBDI, Natal, Brasil, 2017, abril 2018, p. 348-360. 
https://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/contribuies-da-infografia-para-o-treinamento-de-profissionais-que-atuam-com-alunos-usurios-de-sistema-fm-28018

http://portalsistemafm.fob.usp.br

A papel da visualidade e do design da informação em documentos recentes

Estes documentos recentes são de temas e áreas diversas, mas o que você encontra em comum entre eles em relação com a visualidade e o design da informação?

- Curso de Escrita e Publicação de Artigos Científicos (CNEN, 2017) https://goo.gl/15FXf5

- Guia de implementação da BNCC (CONSED/ UNDIME, 2017). https://goo.gl/ETH24W

- Um manual de citações acadêmicas. Normas APA (UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA, 2017).  https://goo.gl/jS8FFX

- Guía Metodológica. Inicativa Ciudades Emergentes y Sostenibles, BID. 2016. https://goo.gl/kjSxYt

- Sumário executivo Climate Vulnerability Monitor (DARA, 2011). https://goo.gl/jkc6e1

Alguns exemplos de visualizações de dados

Teixeira (2013, p. 251) entende a visualização de dados (infovis) como “aquela que possibilita que dados brutos sejam compreendidos por meio de uma organização espacial não aleatória e planejada para facilitar a compreensão de aspectos específicos que se pretende evidenciar ou ressaltar”, a qual é diferente da infografia, definida  por  Teixeira (2010) como uma modalidade discursiva na qual há presença indissociável de imagem e texto em uma construção narrativa que permite a compreensão de um fenômeno específico ou funcionamento de algo complexo. Nesta proposta, mapas, diagramas, gráficos, fotos, ícones, não constituem categorias isoladas, mas elementos que podem ser usados em qualquer um dos dois grupos (RINALDI,  TEIXEIRA, 2015, p. 111).

Estas autoras consideram que quando a infografia é “jornalística e independente” há uma reportagem infográfica, e da mesma forma, quando a visualização é “jornalística e independente”, se está em presença de uma reportagem visual de dados (RINALDI,  TEIXEIRA, 2015, p. 111).

A modalidade de reportagem visual de dados tem como pré-requisito a compilação de grande quantidade de dados numéricos, organizados de forma a contar uma história. A apuração desse tipo de reportagem é frequentemente feita a partir de informações disponíveis em uma ou mais base de dados e pode ser complementada com entrevistas. 

As reportagens visuais de dados dão um significado tangível a partir do abstrato, explicando às pessoas como uma grande quantidade de dados afeta suas vidas, interpretando dados a partir da observação de padrões e da revelação de relações entre esses dados (RINALDI,  TEIXEIRA, 2015, p. 112).

A reportagem visual de dados é diferente da visualização interativa. Este seria o caso de uma produção publicada na web feita em cima de uma grande quantidade de informações numéricas, que traz a possibilidade de interatividade, hiperlinks ou multimedialidade, mas na qual não existe uma narrativa. 

A diferença das visualizações de dados interativas, também podem ser encontradas visualizações de dados estáticas, cópias do impresso, que seriam exemplos de infovis da primeira geração do jornalismo online (RINALDI,  TEIXEIRA, 2015, p. 111).

Um exemplo de uma visualização de dados interativa que não é necessariamente do jornalismo é o sitio web Tabua de marés  em que o visitante pode consultar um grande número de dados de uma localidade escolhida. Esses dados são apresentados por meio de uma interface prática e visualmente agradável que tenta facilitar a compreensão das diversas informações apresentadas na tela.

Exemplo de uma visualização de dados interativas no website Tábua de marés. Disponível em <http://www.tabuademares.com>. Acesso em 01 set. 2017.

Os resultados da pesquisa sobre o dengue no estadio de Rio de Janeiro realizada pela Fundação Getúlio Vargas e publicados no sitio web especializado Infogr.am pode ser considerado também outro bom exemplo de uma visualização de dados interativa, neste caso para a área da saúde e da administração pública, mas que também são abertos à consulta de qualquer pessoa interessada (DAPP-FGV, 2016).  

  Visualização de dados interativa em pesquisa sobre o dengue (DAPP-FGV, 2016).  Disponível em: <https://infogr.am/_/3HTaPwlEr0txYWUhgWYh>. Acesso em 01 set. 2017.

No caso do website The Internet in Real Time (https://www.webpagefx.com/internet-real-time/), os dados aumentam segundo o tempo em que o visitante fica na página e de acordo com as estatísticas de acesso a cada plataforma. 

"Em Alagoas, 2 em cada 3 famílias dizem ‘não’ à doação de órgãos" (THAYNAN, 2017) e "Fim da linha: assaltos a ônibus afetam saúde mental de rodoviários em Maceió" (AGÊNCIA TATU, 2017), podem ser considerados, exemplos de artigos jornalísticos fortemente apoiados em dados, mas sem chegar a ser independentes da notícia, talvez porque a notícia foi criada a partir dos resultados da mineração de dados e não o contrário. Dessa forma, provavelmente não sejam considerados como uma reportagem visual de dados no sentido stricto sensu que propõe Rinaldi e Teixeira (2015). As duas matérias foram produzidas pela agência Tatu, de recente aparição, especializada em jornalismo de dados de Alagoas.

 Fragmento de matéria jornalística fortemente apoiada em dados "Em Alagoas, 2 em cada 3 famílias dizem ‘não’ à doação de órgãos" (THAYNAN, 2017).

Referências
AGÊNCIA TATU.  Fim da linha: assaltos a ônibus afetam saúde mental de rodoviários em Maceió. Agência Tatu, 08/04/2017.
http://agenciatatu.com.br/noticia/fim-da-linha-assaltos-a-onibus-afetam-saude-mental-de-rodoviarios-em-maceio/

RINALDI, Mayara; TEIXEIRA, Tattiana. Visualização da Informação e Jornalismo: proposta de conceitos e categorias. Revista Estudos de Jornalismo, n. 3, p. 106-121, fev. 2015. http://www.revistaej.sopcom.pt/ficheiros/20150209-revista_3.pdf Acesso em: 19 abr. 2016.

TEIXEIRA, Tattiana. Infografia e jornalismo: conceitos, análises e perspectivas. Salvador: EDUFBA, 2010.

TEIXEIRA,  Tattiana. A presença da infografia no jornalismo brasileiro. Proposta de tipologia e classificação como gênero jornalístico a partir de um estudo de caso. Revista Fronteira. Estudos midiáticos, v. 9, n. 2, p. 111-120, 2007. http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/fronteiras/article/viewArticle/5749. Acesso em: 19 abr. 2016.

THAYNAN,  Lucas. Em Alagoas, 2 em cada 3 famílias dizem ‘não’ à doação de órgãos. Agência Tatu, 26/04/2017. http://agenciatatu.com.br/noticia/em-alagoas-2-em-cada-3-familias-dizem-nao-a-doacao-de-orgaos/. Acesso em 01 set. 2017.

Um lindo projeto de uso de infográficos com alunos do Ensino Médio