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27 julho, 2022

8 Princípios da Gestalt em um vídeo infográfico didático

Beatriz dos Santos Maciel, em seu Trabalho de Conclusão de Curso submetido ao curso de Design Visual da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da UFRGS, descreve todo o processo de preparação de um vídeo didático que apresenta oito princípios da Gestalt: unidade, segregação, semelhança, fechamento, unificação, continuidade, proximidade e pregnância.

Os oito princípios são explicados de forma breve pela autora:  

UNIDADE –A unidade pode ser definida como um elemento único que consegue ser identificado separado de todo o resto.

SEGREGAÇÃO – Esse princípio afirma que elementos que possuem características visuais diferentes, como forma, cor ou tamanho, são percebidos separadamente.

SEMELHANÇA – Por outro lado, quando os elementos possuem características semelhantes ou iguais, eles são percebidos como se fossem uma coisa só.

FECHAMENTO – Na tentativa de simplificar a leitura da imagem, o nosso cérebro preenche os espaços vazios com contornos que na verdade não existem.

UNIFICAÇÃO –Temos a sensação de que os elementos estão unidos, quando eles são combinados de forma equilibrada e harmônica.

CONTINUIDADE - Se os elementos tiverem posicionados de forma ordenada, temos a impressão de que eles estão seguindo um mesmo caminho.

PROXIMIDADE – Esse princípio afirma que elementos que estão próximos uns dos outros tendem a formar um grupo.

PREGNÂNCIA – A pregnância é o princípio básico da Gestalt e pode ser entendida como o nível de facilidade que uma imagem consegue ser compreendida. Quanto mais simples ela for, maior é o seu nível de pregnância. Já se a imagem for mais complexa, ela possui um nível menor de pregnância, pois leva muito mais tempo para ser compreendida. 

O vídeo infográfico resultante do projeto final pode ser conferido aqui:


Fonte: https://youtu.be/Ra6WNGPJRxU

A compreensão básica da teoria da Gestalt e seus princípios será muito útil para os professores poder orientar melhor as produções gráficas, multimodais de seus alunos, já que habitualmente sabemos que os alunos costumam ter erros desse tipo, quando preparam seus trabalhos escolares com textos verbo-visuais.

Por isso, considero que este material será muito útil nos programas de formação de professores.

Parabéns, Beatriz!!

 

Referência

MACIEL, Beatriz dos SantosMotion Design como facilitador no ensino dos princípios da Gestalt. Trabalho de Conclusão de Curso submetido ao curso de Design Visual, da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da UFRGS, como requisito para a obtenção do título de Bacharel em Design Visual. Curso de Design Visual. Faculdade de Arquitetura, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2022. https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/245344

25 outubro, 2021

Aprendizagem em tempos híbridos. 10 lições para um novo tempo

Gostei muito deste infográfico produzido a partir da conferência internacional "Educación en tiempos híbridos: lo que sabemos que funciona”, organizada por #AprendoEnCasa, e que teve como convidados: Chris Dede, professor de tecnologias Educativas, Universidade de Harvard. Cristóbal Cobo, especialista em Educação e Tecnologias, do Banco Mundial, e Camila Campos, diretora de Canales, Fundación Enseña Chile. 




https://www.aprendoencasa.org/wp-content/uploads/2021/09/Info-Aprendizaje-Tiempos-Hibridos-AenC-1.pdf


27 agosto, 2019

Benefícios da leitura. Infográfico de alunos do nono ano


Estudantes colombianas apresentam infográfico sobre os benefícios da leitura (DUEÑAS CONTRERAS, 2019, p. 87).

Referência
DUEÑAS CONTRERAS,  Martha Consuelo. Una experiencia de promoción de la lectura literaria en el grado noveno de la institución educativa técnica Rafael Uribe de Toca (tesis de maestría) Maestría en Literatura. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación, Tunja, 2019. https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2821


07 maio, 2019

Infográfico em papel para um projeto sobre o Aedes aegypti



Esta é uma amostra do infográfico elaborado por alunos do Ensino Médio que trabalharam em um projeto com a temática “Aedes aegypti”, junto com as professoras das disciplinas de Química, Física, Biologia e Matemática, desenvolvido para as “Olimpíadas das Ciências Naturais” da escola. 

O desafio proposto trazia a seguinte problemática: “Por que o debate atual sobre a presença do mosquito Aedes aegypti e as doenças por ele transmitidas trazem à tona uma discussão muito mais ampla do que aquela centrada apenas na forma de eliminação do agente causador?” (BEDIN et al., 2017, p. 29).

Referência:

BEDIN, Flávia Caroline; KIOURANIS, Neide Maria Michelan; SARI, Elisandra Regina Grassi; BRUSTOLIN, Lediana Caneppele.  Construção de infográficos como uma ferramenta potencializadora do Educar pela Pesquisa. Arquivos do MUDI, v 21, n 03, p. 26-37, 2017.
http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/ArqMudi/article/view/40939


14 março, 2019

Opiniões de alunos sobre o uso e efeito dos infográficos

Hoje conheci mais um exemplo com argumentos sobre os benefícios do uso de infográficos, por exemplo, para a educação.

A professora Sylvia Yang decidiu conhecer as opiniões dos alunos da universidade DePauw sobre o uso e efeito de infográficos, e estes foram os resultados que ela apresentou em um congresso no mês passado.

    
Podemos ver que a grande maioria dos alunos teve preferência pelos infográficos em lugar dos textos (predominantemente verbais?) apresentados. 

Seria bom ver quais foram os infográficos mostrados para esses alunos na pesquisa referida, mas de qualquer forma, esta pode ser mais uma constatação de que o uso de infográficos adequados ajuda a capturar a atenção dos alunos e são preferidos por eles.    

Referência
YANG, Z. Sylvia.   Are Infographics Worth It? An Assessment of Embedded Infographics in LibGuides. Poster presentation at Music Library Association Annual Meeting, February 22, 2019. http://dx.doi.org/10.17613/8j8p-8a63

26 janeiro, 2019

Trabalho com infográficos em caderno de atividades de Ceará

Este caderno de atividades elaborado pela Secretaria da Educação do Estado de Ceará possui várias propostas de trabalho com o gênero infográfico. 

Os materiais foram pensados para a disciplina de Língua Portuguesa, mas as atividades podem ser aproveitadas para um trabalho com línguas estrangeiras utilizando exemplos adequados.



CEARÁ. Caderno de Práticas Pedagógicas de Língua Portuguesa. Ensino Fundamental II. 8° e 9° anos. 1º Bimestre, Programa Aprendizagem na Idade Certa (Mais Paic), Estado do Ceará, Fortaleza: Secretaria da Educação do Estado do Ceará, 2018. [Link]



05 janeiro, 2019

Verbetes enciclopédicos do PIBID Letras UFPE



Você já conhece a série de verbetes organizada pela professora da UFPE Angela Paiva Dionísio sobre diversos gêneros multimodais?

A série de verbetes enciclopédicos "Diversidade de Linguagens no Ensino Médio" são cinco apostilas dedicadas a estes gêneros: desenho anatômico e diagrama (apostila 1), linha de tempo e mapa (apostila 2), fotografia e história em quadrinhos (apostila 3), gráfico e infográfico (apostila 4), tabela e esquema (apostila 5).

Menciono esta série aqui, porque a apostila quarta possui uma parte dedicada a infográficos, mas na realidade, vale a pena visitar e conhecer todos estes excelentes materiais didáticos. 



04 janeiro, 2019

Proyecto Melocotón - Infografía con alumnos de cuatro años


En este vídeo vemos los resultados de un lindo proyecto donde niños de cuatro años de edad trabajan para crear de forma colaborativa una infografía sobre el consumo de frutas.



artículo original:

ENRÍQUEZ,Juan Manuel; ARAGÓN NÚÑEZ, Lourdes. Creación de una infografía colaborativa para promover el consumo de fruta en la etapa de infantil. Revista de Didácticas Específicas, n. 19, p. 55-75, 2018. https://revistas.uam.es/didacticasespecificas/article/view/9516

03 julho, 2018

Portal Sistema FM - Exemplo de um curso com infográficos

página inicial do Portal Sistema FM http://portalsistemafm.fob.usp.br

Por meio do artigo de Medina et al. (2018) tomei conhecimento do Portal Sistema FM, um lindo projeto desenvolvido por professores e pesquisadores da USP campus Bauru para treinamento dos profissionais que utilizam o Sistema de Frequência Modulada (FM)

O Sistema FM auxilia crianças com deficiência auditiva usuárias de próteses auditivas e/ou implantes cocleares na melhora da compreensão do sinal de fala e diminui o ruído de fundo, principalmente no ambiente escolar. 

No portal Sistema FM, as informações para o curso foram distribuídas em sete módulos, seis com conteúdos, e outro dedicado á avaliação do portal.

Por que comentamos sobre este portal neste blog dedicado a infográficos? Porque muitos dos conteúdos dos módulos do curso foram elaborados em forma de infográficos, como podemos ver neste exemplo:

Exemplo de infográfico de um dos módulos do curso do Portal Sistema FM

Como podemos ler no artigo mencionado de Medina et al. (2018), na avaliação realizada por 30 profissionais através da Ficha de Pesquisa Motivacional, os resultados demonstraram alta satisfação motivacional, onde os participantes consideraram o portal como impressionante. 

As respostas do questionário também foram analisadas de acordo com os quatro princípios do Design de Informação: comunicação, cognição, estética e usabilidade. O domínio “Organizado” e o princípio da “Estética” foram os mais pontuados, o que demonstra a facilidade de leitura de conteúdos complexos e extensos através dos infográficos.

Em resumo, o acesso aos módulos impactou positivamente no trabalho dos profissionais, segundo a pesquisa publicada.

Realmente, os conteúdos do Portal FM causam uma impressão muito boa. Convido vocês para navegar pelo portal e conhecer o design geral e infográficos com os conteúdos desse fantástico curso. http://portalsistemafm.fob.usp.br


Referencias
MEDINA, Camila; MACHADO, Tacianne Kriscia; JACOB, Regina Tangerino de Souza; DOMICIANO, Cassia Leticia Carrara. Contribuições da infografia para o treinamento de profissionais que atuam com alunos usuários de Sistema FM. In: Blucher Design Proceedings, v. 4 n. 5 - Guilherme Santa Rosa; Cristina Portugal (Orgs.). Anais do 8º CIDI e 8º CONGIC. Sociedade Brasileira de Design da Informação – SBDI, Natal, Brasil, 2017, abril 2018, p. 348-360. 
https://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/contribuies-da-infografia-para-o-treinamento-de-profissionais-que-atuam-com-alunos-usurios-de-sistema-fm-28018

http://portalsistemafm.fob.usp.br

04 novembro, 2017

L.O.T.C.H. Um modelo esquemático para classificação de infográficos impressos


Alves e Aguiar (2017) produziram um modelo esquemático de organização da informação em infografia para auxiliar na classificação de infográficos impressos. Como material de análise, utilizaram infográficos publicados na Revista Superinteressante, entre 2010 e 2015. 

Os autores introduziram as seguintes referências esquemáticas no modelo: mapa, gráfico (barra, pizza, etc.), fluxograma, organograma, lista, fotografia, ilustração, diagramas, quadros, tipografia, passo a passo, storyboard, cronologia, score, ficha, tabela, checklist e ranking.

Após testar uma primeira versão do modelo com alunos de Design Informacional de uma universidade privada, a segunda versão do modelo ficou com as categorias seguintes: Localização, Ordenação, Tempo, Categoria e Hierarquia, daí seu nome com a sigla L.O.T.C.H., formado pela letra de cada categoria.

- Localização: elementos organizados espacialmente. Indicado quando conexões físicas e geográficas são importantes para a compreensão, como mapas, rotas de transporte, guias de viagem, corpo humano.
- Ordenação: elementos organizados seguindo uma ordem. Indicado para estabelecer relação de ordem entre informações, como tabelas, escores, listas, checklists, fichas.
- Tempo: elementos organizados sequencialmente. Indicado quando o conhecimento de uma cadeia de eventos ou ações e relevante ao contexto, como calendários, instruções, linhas do tempo.
- Categoria: elementos organizados em classes. Indicado para evidenciar uma característica dentro de um conjunto de informações, como qualquer organização que agrupe algum tipo de similaridade.
- Hierarquia: elementos organizados segundo uma prioridade. Indicado para atribuir peso ou valor na ordem informativa, como cadeia alimentar, instruções de emergência.


(ALVES, AGUIAR,  2017, p. 282)

Referência
ALVES,  Gabriel Ferreira;  AGUIAR,  Michelle Pereira. Modelo esquemático para classificação e categorização sintática da infografia impressa. Infodesign, v. 14, n. 2, p. 273-284, 2017. https://infodesign.emnuvens.com.br/infodesign/article/view/607

31 maio, 2017

Infográfico com as competências gerais que aparecem na BNCC

Vale a pena ver o infográfico preparado pelo Porvir.org para facilitar a compreensão das competências básicas propostas pela Base Nacional Comum Curricular para o ensino básico.


via Porvir, 25 de maio de 2017.

20 abril, 2016

O que faz um bom professor em 2016? Exemplo de infographic

Embora parecendo um pouco trivial o título, porque os comentários bem que podem ser válidos também em qualquer outro ano, não poderia deixar de compartilhar com vocês o infográfico que apareceu hoje no site e-Learning Infographics.

Esse infográfico pode ser um bom motivo para discutir com os professores sobre cada um dos elementos indicados e outros  que possam surgir no meio da reflexão.

fonte: http://elearninginfographics.com/what-makes-a-good-teacher-in-2016-infographic

18 fevereiro, 2015

A sala de aula como espelho do pensamento do docente

Cada sala de aula é um reflexo das ideias e crenças que o docente (e os alunos) têm sobre a educação. O texto que acompanha este infográfico quer provocar um novo olhar sobre a necessidade de repensar as aulas com organizações espaciais mais complexas que ajudem no avanço para pedagogias alternativas ativas impulsionadas por autores clássicos, mas ainda vigentes, como Montessori, Dewey, Decroly ou Freinet. 


Fonte: José Blas García Pérez em INED21: El aula es el espejo del alma docente