Infográficos nas práticas pedagógicas para o desenvolvimento de habilidades de leitura em ambientes digitais (SILVA, 2022)

Elizabete Ferreira da Silva, a partir das estratégias de leitura de Isabel Solé, propõe uma sequência de trabalho com infográficos em três momentos: antes, durante e depois da leitura.

Tenho que confessar que gostei muito da proposta de leitura, assim como dos temas que aparecem nos infográficos escolhidos e que são trabalhado a partir deles: biologia marinha, ecologia, sociologia e conservação do meio ambiente.

 

Sabemos que a dimensão ambiental e o cuidado com o ambiente marinho está na lista de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU. Também forma parte dos Temas Contemporâneos Transversais (TCT) da BNCC.

Em resumo. Recomendo muito a leitura e análise deste capítulo, assim como de outros que aparecem neste livro recente.

Referência

SILVA, Elizabete Ferreira da. Os infográficos nas práticas pedagógicas para o desenvolvimento de habilidades de leitura em ambientes digitais. In: PAIVA, Francis Arthuso (org.). Professores transformadores de ambientes multimodais de aprendizagem: projetos de ensino de linguagens. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, p. 125-145. https://pedroejoaoeditores.com.br/site/wp-content/uploads/2022/04/EBOOK_Professores-transformadores-de-ambientes-multimodais-de-aprendizagem-1.pdf

Como ler um infográfico? Um projeto de extensão na pandemia

 

Clique no link ou na imagem para visitar o site do projeto Como ler infográficos

Como ler um infográfico? Estratégias de informação e desinformação sobre a pandemia de COVID-19 é o nome de um projeto de extensão desenvolvido por três professores do Departamento de Comunicação Social (DCS) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Os objetivos principais do projeto são: 

Estimular uma reflexão crítica na sociedade sobre como ler e interpretar um infográfico. Criar um canal digital de orientação da população voltado para o desenvolvimento de habilidades de leitura, compreensão e questionamento dos infográficos que tratam das informações científicas referentes à divulgação da pandemia do COVID-19. Esse canal utilizará plataformas de criação de blogs e mídias sociais (Facebook. Twitter e Instagram) para difusão do conteúdo.

 

Objetivos específicos:

- Criar um catálogo digital de infográficos sobre a pandemia do COVID-19, contendo análises sobre seus possíveis modos de interpretação, a fim de orientar a população sobre seu conteúdo.

- Explicitar critérios, em formato de passo-a-passo, para orientar a leitura crítica de um infográfico pelo público. Tais critérios contemplariam questões referente à fonte dos dados, à escala e à proporção do elementos, à legenda e aos textos de apoio.

- Alertar a população sobre o uso malicioso de gráficos e dados estatísticos para a disseminação de fake news nas mídias sociais.

- Elaborar um conteúdo didático sobre “como ler e interpretar um infográfico”, que possa ser facilmente redistribuído nas mídias sociais.

- Monitorar e coletar infográficos que circulam nas mídias sociais e nos principais canais de notícia no Brasil, a fim de acompanhar a repercussão desse formato na cobertura da pandemia.

Considero que este é um projeto muito conveniente e importante. Desejo o melhor para os professores e alunos participantes.

Benefícios da leitura. Infográfico de alunos do nono ano

Estudantes colombianas apresentam infográfico sobre os benefícios da leitura (DUEÑAS CONTRERAS, 2019, p. 87).

Referência

DUEÑAS CONTRERAS,  Martha Consuelo. Una experiencia de promoción de la lectura literaria en el grado noveno de la institución educativa técnica Rafael Uribe de Toca (tesis de maestría) Maestría en Literatura. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación, Tunja, 2019. https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2821

Por que o cérebro prefere ler em papel?

O cérebro humano pode perceber um texto na sua totalidade como uma espécie de paisagem física. Quando lemos, construímos uma paisagem mental do texto. Quando viramos as folhas é realizada uma atividade parecida com as pegadas que deixamos em uma trilha, existe um ritmo e um registro visível do passo das folhas impressas.

Fonte: 
JABR,  Ferris. The Reading Brain in the Digital Age: The Science of Paper versus Screens. Scientific American, April 11, 2013. http://www.scientificamerican.com/article/reading-paper-screens/

MAJUL,  Enrique. ¿Por qué el cerebro prefiere el papel? La Voz, 15/09/2014. http://www.lavoz.com.ar/temas/por-que-el-cerebro-prefiere-el-papel