27 julho, 2022

8 Princípios da Gestalt em um vídeo infográfico didático

Beatriz dos Santos Maciel, em seu Trabalho de Conclusão de Curso submetido ao curso de Design Visual da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da UFRGS, descreve todo o processo de preparação de um vídeo didático que apresenta oito princípios da Gestalt: unidade, segregação, semelhança, fechamento, unificação, continuidade, proximidade e pregnância.

Os oito princípios são explicados de forma breve pela autora:  

UNIDADE –A unidade pode ser definida como um elemento único que consegue ser identificado separado de todo o resto.

SEGREGAÇÃO – Esse princípio afirma que elementos que possuem características visuais diferentes, como forma, cor ou tamanho, são percebidos separadamente.

SEMELHANÇA – Por outro lado, quando os elementos possuem características semelhantes ou iguais, eles são percebidos como se fossem uma coisa só.

FECHAMENTO – Na tentativa de simplificar a leitura da imagem, o nosso cérebro preenche os espaços vazios com contornos que na verdade não existem.

UNIFICAÇÃO –Temos a sensação de que os elementos estão unidos, quando eles são combinados de forma equilibrada e harmônica.

CONTINUIDADE - Se os elementos tiverem posicionados de forma ordenada, temos a impressão de que eles estão seguindo um mesmo caminho.

PROXIMIDADE – Esse princípio afirma que elementos que estão próximos uns dos outros tendem a formar um grupo.

PREGNÂNCIA – A pregnância é o princípio básico da Gestalt e pode ser entendida como o nível de facilidade que uma imagem consegue ser compreendida. Quanto mais simples ela for, maior é o seu nível de pregnância. Já se a imagem for mais complexa, ela possui um nível menor de pregnância, pois leva muito mais tempo para ser compreendida. 

O vídeo infográfico resultante do projeto final pode ser conferido aqui:


Fonte: https://youtu.be/Ra6WNGPJRxU

A compreensão básica da teoria da Gestalt e seus princípios será muito útil para os professores poder orientar melhor as produções gráficas, multimodais de seus alunos, já que habitualmente sabemos que os alunos costumam ter erros desse tipo, quando preparam seus trabalhos escolares com textos verbo-visuais.

Por isso, considero que este material será muito útil nos programas de formação de professores.

Parabéns, Beatriz!!

 

Referência

MACIEL, Beatriz dos SantosMotion Design como facilitador no ensino dos princípios da Gestalt. Trabalho de Conclusão de Curso submetido ao curso de Design Visual, da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da UFRGS, como requisito para a obtenção do título de Bacharel em Design Visual. Curso de Design Visual. Faculdade de Arquitetura, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2022. https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/245344

Matriz de produção de infográficos na escola (PAIVA; GOMES, 2021)

Recomendo este artigo de Francis Arthuso Paiva e Valdiene Aparecida Gomes, de 2021 [Link].

O texto repassa vários aspectos sobre o estado da arte no uso educacional dos infográficos. Na parte final os autores utilizaram a matriz inicialmente proposta por Dias e Novais (2009) para  organizar o ensino e a aprendizagem da produção de infográficos no aplicativo Canva.

Reproduzo aqui a matriz proposta:


 

Também mostram três infográficos produzidos para uma série intitulada Como produzir infográficos com seus alunos? que podem ser visualizados neste link: https://profrancis.com.br/?p=3253

 

Referência

PAIVA, Francis Arthuso; GOMES, Valdiene Aparecida. Proposta de matriz de produção de infográficos na escola: explorando a paisagem multimodal do canva.com. Revista do Sell, v. 10, n. 2, 2021. https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/article/view/5895


16 maio, 2022

Infográficos nas práticas pedagógicas para o desenvolvimento de habilidades de leitura em ambientes digitais (SILVA, 2022)

Elizabete Ferreira da Silva, a partir das estratégias de leitura de Isabel Solé, propõe uma sequência de trabalho com infográficos em três momentos: antes, durante e depois da leitura.


Tenho que confessar que gostei muito da proposta de leitura, assim como dos temas que aparecem nos infográficos escolhidos e que são trabalhado a partir deles: biologia marinha, ecologia, sociologia e conservação do meio ambiente.

 

Sabemos que a dimensão ambiental e o cuidado com o ambiente marinho está na lista de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU. Também forma parte dos Temas Contemporâneos Transversais (TCT) da BNCC.

Em resumo. Recomendo muito a leitura e análise deste capítulo, assim como de outros que aparecem neste livro recente.


Referência

SILVA, Elizabete Ferreira da. Os infográficos nas práticas pedagógicas para o desenvolvimento de habilidades de leitura em ambientes digitais. In: PAIVA, Francis Arthuso (org.). Professores transformadores de ambientes multimodais de aprendizagem: projetos de ensino de linguagens. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, p. 125-145. https://pedroejoaoeditores.com.br/site/wp-content/uploads/2022/04/EBOOK_Professores-transformadores-de-ambientes-multimodais-de-aprendizagem-1.pdf

08 fevereiro, 2022

Um infográfico animado sobre doenças parasitárias negligenciadas para séries iniciais.

Barbosa et al. (2022) descrevem o caminho metodológico utilizado na construção de um infográfico animado, que retrata o tema Doenças Parasitárias Negligenciadas para as séries iniciais de uma escola do município de Foz do Iguaçu-PR, participante do Programa Saúde na Escola. 

O infográfico foi construído no site Powtoon®. Utilizou-se o Design Instrucional, partindo de uma necessidade de aprendizagem para elaboração de uma solução de aprendizagem, através do Sistema ADDIE, cujas etapas são: Análise, Design, Desenvolvimento, Implementação e Avaliação. 

A produção do infográfico animado versou sobre doenças parasitárias negligenciadas, pois os professores indicaram ser uma demanda de saúde da escola naquele momento.




BARBOSA, Ana Jessily Camargo et al. Infográfico sobre doenças parasitárias negligenciadas para séries iniciais. Revista Sustinere, v. 9, n. 2, p. 746 - 756, jan. 2022. https://doi.org/10.12957/sustinere.2021.57792

12 janeiro, 2022

Uma apresentação sobre infográficos para professores de espanhol

No dia 27 de novembro fiz uma apresentação em espanhol sobre infográficos na educação para o projeto Entrenosotros, promovido por várias universidades riograndenses. 

Este foi o vídeo de meia hora no qual apresentei de forma prévia e rapidamente algumas informações e depois conversamos sobre esse tema com um animado grupo de professores de espanhol do estado que estavam presentes na reunião.


https://www.youtube.com/watch?v=5Nfap47hK1g

25 outubro, 2021

Aprendizagem em tempos híbridos. 10 lições para um novo tempo

Gostei muito deste infográfico produzido a partir da conferência internacional "Educación en tiempos híbridos: lo que sabemos que funciona”, organizada por #AprendoEnCasa, e que teve como convidados: Chris Dede, professor de tecnologias Educativas, Universidade de Harvard. Cristóbal Cobo, especialista em Educação e Tecnologias, do Banco Mundial, e Camila Campos, diretora de Canales, Fundación Enseña Chile. 




https://www.aprendoencasa.org/wp-content/uploads/2021/09/Info-Aprendizaje-Tiempos-Hibridos-AenC-1.pdf


02 outubro, 2021

Infodemia da COVID-19. Alguns infográficos em publicação recente

A Organização Mundial da Saúde (OMS) descreveu a desinformação que circula em meio à pandemia COVID-19 como uma “infodemia massiva” – um dos principais fatores de propagação da própria pandemia. 

A desinformação sobre a COVID-19 é prolífica, ameaçando não apenas os indivíduos, mas também as sociedades como um todo. Isso leva os cidadãos a se exporem ao perigo quando ignoram o aconselhamento científico; amplia a falta de confiança nos políticos e nos governos; e desvia os esforços dos jornalistas, que trabalham de maneira reativa para refutar as inverdades em vez de realizarem reportagens de forma proativa a partir de novas informações. Isso deixa todos na defensiva.

As motivações para a desinformação são diversas, tal como ganhar dinheiro, obter vantagem política, minar a confiança, transferir a culpa, polarizar as pessoas e prejudicar as respostas à pandemia. Por outro lado, alguns fatores impulsionadores podem ser a ignorância, os egos individuais ou uma intenção equivocada de ajudar. A desinformação decorrente pode ser compartilhada por indivíduos, grupos organizados, alguns meios de comunicação e canais oficiais – de maneira premeditada ou não.

Muitas vezes, a desinfodemia oculta as inverdades em meio a informações verdadeiras e se disfarça em vários formatos familiares. Ela recorre a métodos conhecidos que vão desde utilizar memes enganosos e fontes falsas até fazer com que as pessoas cliquem em links ligados a atividades criminosas de phishing. O resultado é que a desinformação sobre a COVID-19 afeta todos os conteúdos de modo geral, incluindo aqueles sobre: a origem, a propagação e a incidência da doença; seus sintomas e tratamentos; as respostas dos governos e demais atores.

Este texto forma parte de um artigo de Posetti e Bontcheva (2021) no qual também aparecem alguns infográficos como resumo.




Referência

POSETTI, Julie; BONTCHEVA, Kalina. Infodemia: a desinformação e a alfabetização midiática no contexto da COVID-19. Panorama Setorial da Internet, n. 3, p. 1-10, Setembro 2021. https://nic.br/media/docs/publicacoes/6/20210923161353/panorama_setorial_ano-xiii_n_3_infodemia.pdf